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《渔歌子》教学设计
来源:澳门新葡萄京官网网址 澳门新葡萄京官网网址:孙郡霞 2019年08月19日 09:11

【教材简析】

《渔歌子》是人教课标版四年级下册第六单元23课最后一篇课文。单元的主题是田园生活,在本课之前,已经有四篇描写田园生活的文章。伴随着诗一般的语言,一幅幅清新的田园风景展现在眼前。翁卷、范成大、张志和更是以凝练的语言再现古老的乡村,田园的意趣。张志和既是诗人,又是画家,因此他笔下是一片画意诗情。全诗动静结合,意境优美,用词活泼,情趣盎然。全诗不仅画面美,而且情意浓。短短27个字,却倾吐澳门新葡萄京官网网址对悠闲生活浓浓的眷恋喜爱之情。

【学情分析】

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲比较强。他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力和合作学习的能力,也已经积累了不少的古诗文,基本掌握了学习古诗文的方法。鉴于学生是第一次接触第六单元的内容,本首词语言凝练,对于单元主题的体会只能通过对词中描绘画面的想象进行渗透。所以,在设计教学方法和学习方法时,重点预设了学生的学习能力和学生达成目标的效度。

【教学目标】

常识与技能目标:

1.借助拼音,认识“鳜鱼、箬笠、蓑衣”三个词语,会规范书写“塞、鹭”两个字。

2.借助资料,了解澳门新葡萄京官网网址张志和生平。

3.通过“温故知新”,了解有关词的常识。

4.会背诗文,明白这首词所包含的意思。

过程与方法:

1.通过看插图、看注释等方法,能够用自己的语言描绘词中描写的景物。

2.通过对重点词语的理解,体会澳门新葡萄京官网网址用词的准确生动。

情感态度价值观:

1.通过对文本画面的描述和想象,激发学生对田园生活的向往之情。

2.通过对文本的理解和澳门新葡萄京官网网址先容,感受澳门新葡萄京官网网址心境。

3.通过资料补充,培养学生对古诗词阅读的兴趣。

设计意图:目标的制定遵循着学生学习循序渐进的原则,遵循着课程标准对中年级学生的要求:会写规定的字,有独立识字的能力(随教学过程完成),能用普通话正确、流利有感情地朗读课文(朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会思想感情、培养语感的基本途径,所以,对朗读的训练和要求,同识字写字同样重要,要始终贯穿在教学的全过程),教参要求,一定多读少讲,让学生在自主读书中学习,思考、读中理解,读中感悟,读中增强语感。能在交流中认真倾听,并能清楚明白地讲述自己的见闻和感受。

【重点】

借助拼音,认识“鳜鱼、箬笠、蓑衣”三个词语,会规范书写“塞、鹭”两个字;能够明白词所包含的意思。

【难点】

 通过看插图、看注释等方法,能够用自己的语言描绘词中描写的景物;通过对文本的理解和澳门新葡萄京官网网址先容,感受澳门新葡萄京官网网址心境。

【教学方法】

通过教师的“引导”,组织学生学习探究”,通过老师对澳门新葡萄京官网网址与文本资料的补充,丰富学生的想象,达到理解文本内容、体会澳门新葡萄京官网网址情感的目的。

【学习方法】

通过读文、看图、看注释、合作交流的方式,想象画面,理解文本内容,感受澳门新葡萄京官网网址心境。

课程标准在教学建议中提出:教师角色定位为学生学习活动的组织者和引导者,配牙膏学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。鼓励学生选择适合自己的学习方式。

【教学准备】

课前搜集张志和的资料进行补充;制作ppt。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

课堂互动,对诗游戏。

一、温故知新,了解“词”的特点

1.揭题, 回忆《忆江南》并背诵。

2.交流有关词的常识(生先容,师补充并板书:长短句,词牌名,押韵。它和诗一样,必须押韵)。

3.揭示学习内容《渔歌子》,板书课题,强调“子”读第三声(古代对男子的美称,放在词牌中,规定必须读三声)。

师先容:一般词牌名与词的字数有关系,与内容没有关系。可是本册书中出现的这两首词,却都与内容有关系,所以渔歌子即是词牌名,又是这首词的题目。这个词牌名还有一个名字叫做《渔父歌》,那你们能从这个题目中猜出来本首词写了什么吗?

设计意图:“词”这种体裁在本册第1课已经出现,教学时从复习学过的词入手,是很有必要的,既能激发学生的兴趣,又能唤醒学生关于词的记忆。

二、资料补充,初步“知”澳门新葡萄京官网网址

资料补充:知道张志和这个名字是谁给他起的吗?他父亲给他起的名字叫张龟龄,乌龟的龟,年龄的龄,希翼他像乌龟一样长命百岁。张志和这个名字,是皇上给他起的。知道为什么皇帝会给他起名字吗?张龟龄从小就才华过人,歌、画、诗、词、击鼓、吹笛样样俱佳,16岁的时候就中了举人,还给皇上写了一份奏折,列举了许多治国的良法。皇上看了,龙心大悦,封张龟龄做了大官,并且赐名张志和,希翼他能够心志平和。

设计意图:由于是第一次接触学生,对与资料只能由教师补充,而不能够做到让学生搜集,课上交流。对于从澳门新葡萄京官网网址姓名引入这样的设计,一是为了提高学生学习文本的兴趣,二是为了激发学生对澳门新葡萄京官网网址的情感,在学生对澳门新葡萄京官网网址产生好奇或是喜爱的情感中进入文本学习,同时也培养了学生自主探究的习惯和学生搜集、运用资料的能力。

三、朗读,感知词之“韵”

1.初读词文。请同学们借助课文中的拼音,将这首词自由朗读三遍,注意把生词读正确,把诗读通顺。

2.认识多音字“塞”。本课中读做“塞sài”,是一个山的名字。它还有另外两个读音,谁还知道?组个词语。看看书中插图,这座山是怎样的?这座山在什么地方?你怎么知道的?这个字当地名时一般都读四声塞。总结学习方法(看注释,看插图)。

3.认识词语:(课件出示白鹭 鳜鱼 箬笠 蓑衣)。

4.学习识记。你能用什么方法记住哪个字,理解哪个词?强调箬笠的竹字头,蓑衣的草字头。

检查朗读。

设计意图:教材p6中关于识字写字教学是这样要求的:对于要认的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或已混的生字做引导。在教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字。P7页中说:会写的字随课堂教学完成。教学中,来世可以就难写的字、易混淆的字形做重点引导,引导学生用认字规律认记生字。

5.再读词文。朗读古诗词,读准字音还不够,还要读出词的节奏和韵味。现在请同学们自己试着画出节奏,用横线划出押韵的字来。

自学后交流,押韵的字是哪些?(飞,肥,归)

检查朗读。

女生很甜美,有节奏,男生浑厚,有韵味。

设计意图:教材p7页中提出:朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会思想感情,培养语感的基本途径。让学生在自主读书中学习、思考,在读中理解内容,体悟感情,增强语感。对于古诗词教学,朗读就是最基本的学习方法,只有熟读,才能达到熟读成诵的目的,达到背诵积累的目的,所以读词,安排了两个环节,一是读准字音,二是读顺句子,在读准字音读顺句子中学习生字词;二是读出词的节奏和韵味,这是做为词这种体裁特有的要求。所以在读的过程中,层层递进,通过自由读,反复读,由读准音、读顺句到读出节奏,读出韵味,要求逐步提高,循序渐进,同时为品诗意,悟诗情作铺垫。

四、想象,感悟“词”中画(10分钟)

1.自主课文。这么有韵味的一首词,到底写了哪些景物呢?请同学们自己读词,将词中出现的景物用笔圈出来。

2.交流:你能结合插图和你的想象,描绘出相关景物的画面吗?

你可以这样说(课件出示):

我从           这个词,可以想到               的景象;

我从           这一句,仿佛看到               的情境。

3.师渲染情境:在同学们的描绘中老师似乎看到了远远的西塞山上绿水林立,山前白鹭飞翔;近处桃花烂漫、碧波荡漾,鳜鱼畅游的画面,还有一位头戴斗笠,身披蓑衣,冒着蒙蒙细雨不肯归去的垂钓人。这真是一幅山水风光画啊!

4.引导学生想象画面朗读。让大家拿起书本,一边想象面面,一边美美地读一读这首词吧!

5.依据理解,同桌合作,描述画面。(请同学们根据刚才的交流,同桌合作,用自己的语言将词中描绘的和你想象到的画面描述出来,可以一人一句,也可以一人连起来说两句)

6.升华情感。就在这幅画面中,坐着一位垂钓人,猜想一下,这位垂钓者是谁?身处这样的景色之中,他的心情会怎样呢?(他的心情一定是愉悦的、心旷神怡、悠闲自在、自由自在、悠然自得)

7.正是有了这样的心情,他才在斜风细雨中不须归啊!那你们猜猜,他能钓到鱼吗?

补充资料:《唐书?张志和传》中这样写到:“每垂钓,不设饵,志不在鱼也。”他可是直钩垂钓——那么,你觉得他钓些什么呢?(悠闲,恬淡,舒心,自由) 。

8.引导情感朗读。让大家将澳门新葡萄京官网网址的这种心情放入词中,再来读一读,一边读一边体会澳门新葡萄京官网网址这种悠闲自在的心情。

设计意图:本词篇幅短小,但字字珠玑。教学中我引导学生找出词中描写的景物,让学生在交流汇报中学会抓主要词语进行想象,想象词中描绘的画面,是本课的教学要求。同时通过画面的展现,让学生脑海中的画面丰富起来,为下一步完整想象画面、描绘画面打下基础,减少难度。给学生一个语言模型,是为了降低学生语言表达的难度,使学生在描绘画面的过程中有话可说,有词可用,有情可抒。达到在情境想象中感情朗读,在读中入境,在读中悟情。本环节两个学习板块,分为自主学习和合作学习两种方式,主要体现教材要求的“用圈点、想象”等方法,读、思、记课文中需要重点领悟的部分。

五、拓展,品出“钓”中情

1.资料补充,深化澳门新葡萄京官网网址认识。按说,张志和在朝为官,是没有时间这样悠闲自在的垂钓的,可为什么他能坐在春色烂漫的西塞山前,这样悠然自得呢?看看这样一段资料。

补充资料:正当张志和少年得志、春风得意之时,却不慎因事得罪朝廷被贬官。之后,他干脆辞官归隐。隐居在太湖一带,整日扁舟垂钓,过着悠闲自在的渔家生活,他还给自己起了一个名号:烟波钓徒。正是因为他对垂钓的热爱,对悠闲生活的热爱,才有了大家今天看到的悠闲垂钓人。

2.资料补充,拓宽常识面,引导朗读,再次升华情感。

这就是张志和,一位浪迹于山水之间的悠闲垂钓人。可是,他的哥哥张松龄,却很担心他在外流连忘返,惹出麻烦。于是出钱给他盖了一间草堂,还写了一首词,劝他赶快回家,同样是采用渔歌子这个词牌来写的。他是这样写的:

乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。太湖水,洞庭山, 狂风浪起且须还!

张志和是怎样答的呢?

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥,青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

哥哥又说:

太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还!

弟弟却答:

青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

狂风浪起且须还!

斜风细雨不须归。

总结:这就是张志和,天天在溪流边直钩垂钓,钓来清闲,钓来自在。也只有这样清闲自在的心,才会写出这样的千古绝唱。这首《渔歌子》,非常有名,千余年来,不光在我国广为传诵,而且还流传海外,尤其成为日本诗人学词的开篇之作。(日本人填词,还是像大家学的呢?)此时,你的心情又是怎样的呢?让大家合起书本,带着你的理解,再来诵读一遍吧!

布置作业:张志和写的《渔歌子》共有五首,有兴趣的同学可以课后搜集另外四首读一读,喜欢词的孩子可以选择一首背下来。  

设计意图:将“斜风细雨不须归”为悟情的出发点,通过教师共享相关诗人的生活背景资源,加深学生对诗人张志和的认识。“知人论诗,以诗带诗”是教学古诗词的方法。本环节就是通过“知人论诗,以诗带诗”拓展方法,进一步感悟“斜风细雨不须归”诗句中所蕴含的韵味;同时,在引读中领略诗的意境美,体会其中的情趣,受到情感的熏陶。背诵的落实在于让学生在品读中达到熟读成诵,默记于心。

板书设计

渔歌子

(唐)张志和

风雨山水画(景,远,色彩)

悠然垂钓人(人,近,心情)

责任编辑:沐光
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